知识经济的方兴未艾、国际化进程的深入推进、信息化网络化的快速发展以及教育增值时代的到来，全社会从来没有像今天这样，把目光聚焦于超级中学现象，作为一所新学校，究竟会获得怎样的发展？十年后想处在什么位置？达到什么程度？……围绕这些问题，我觉得学校应紧紧抓住课程建设、教师发展和文化引领这三个方面做足做好文章……

课程建设构建新型的教学供求关系

课程是学生精神成长的营养，有怎样的课程，就能培养怎样的学生。

入学课程，温馨动人。学校把入学教育作为一门基础课程来对待，赋予两个学分，教育学生树立“千日之成，始于今日”的意识，从“走进学校——认知自我——规划未来”做了精心的安排。

社团课程，精彩纷呈。学校以“丰富生活、展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立模拟联合国协会、机器人社、航模社、韩流社、动漫社、篮球社、足球社、羽毛球社、乒乓球社等。

选修课程，拓展视野。学校在保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程学习的同时，积极创造条件开设舌尖上的化学、魔术中的物理、旅游地理等校本课程，促进学生全面而有个性的发展。

实践课程，丰富人生。学校专门设置了一些实践活动课程，如研学旅行、工业游、心理拓展、志愿者服务、研究性学习等实践课程。

学术课程，专长引领。学校利用合肥一中的优厚教育资源和社会资源，结合自身实际开设了竞赛型、开放型（如百家讲坛）和衔接型学术课程，为学有余力的同学搭建平台，满足优秀学生群体特长发展的需要。

文化引领充分调动和发挥全体师生的主人翁精神

一所学校实现中短期发展，靠教学，靠品牌，而要实现长期发展，必须靠文化。

目标激励聚人心。北城中学高度重视文化引领和目标追求，坚定“质量立校，特色扬名”的办学方向，以“因材施教、以生为本”为原则，为每个学生提供最适合教育，实践“怀天下抱负，做未来主人”的校训。

校园文化抓关键。在实践中，紧紧抓住校园文化建设的三个层面：一是思想层面；二是制度层面；三是物化层面，体现在校园建筑和环境设计中，起潜移默化作用。

文化建设靠群众。北城中学自开办以来，在校园文化规划上充分发挥师生的主体作用，在合肥一中有关管理规章制度的基础上结合新校的实际，制定了一系列切合实际的可行规章制度。

科学评价促进步。我们认为学校文化还要体现在评价上，要让科学评价成为一种文化，因此我们在学校所开展的每一项活动、所从事的每一项工作中，从不追求轰轰烈烈，只求其实实在在，充分发挥每个成员的主观能动性，让师生广泛参与体验，真正有收获，有感悟。正是在这种文化氛围中，每个人都能各展其长，各尽其力。