据《信息时报》报道   前日，在广东外语外贸大学中文学院文秘专业课堂上，老师和学生正如火如荼地商讨如何“打劫银行”，听起来让人毛骨悚然。原来，这是任课老师在对之前布置的作业进行点评。

　　该名任课老师两周前要求学生写一份“打劫银行”的计划书，称目的是锻炼文科学生的思维。

　　课堂:老师学生密谋“劫银行”

　　前日，在广外的课堂上，一场“打劫银行”的行动正在“密谋”当中，而参与者竟是老师和学生，他们正在共同商讨作案的方法。 

　　“为什么要从后门逃跑？”老师问。

　　“后门更方便嘛！可以更快地运钱啊！”学生回答。

　　这到底是怎么回事？原来，这是该校中文学院文秘专业的任课老师给学生布置的一项作业——写一份打劫银行的企划书。     

　　方案：学生用上催泪弹

　　在方案中，学生使用了许多在影视节目中的经典物品：如AK47、催泪弹、假军牌车、炸药炸弹等等；而在抢劫路线上，充分运用管理学制图、拓扑学方法、鱼刺图等方法来展现自己的资源分配能力。

　　“有的学生把流程图做得太花俏，枝叶太多，让人看不明白，这样会增加读者的阅读障碍，还对企划书的实施产生不良的影响。”老师一边说一边把其中优秀的作品显示出来，让其他组的同学参与讨论。

　　老师：沿用哈佛教案无碍道德

　　“学文秘的学生思维没有工科的学生好，这主要是锻炼他们的思维。”

　　老师为何会布置学生做“抢劫银行”的作业呢？记者昨日采访了该校中文学院任课讲师何老师。“学文秘的学生思维没有工科的学生好，这样做主要是锻炼他们的思维。”何老师认为，学生在实践企划中经常异想天开，只是主观性过强，没有把最需要的人和物配置到最需要的地方。

　　何老师从2002年开始应用“打劫银行”的方式来布置作业。他表示，这是哈佛大学商学院曾用过的教育手法。由于大学生都是成年人，有自己的价值观和行为判断力，不会轻易盲从和模仿，因此并不存在道德方面的问题。