明年高考统考科目实行“3+（文科综合/理科综合）”模式，与现行方案所考的科目有什么变化？学业水平测试和素质评价作为高考录取依据将如何操作？选修课程所占比例不低于10%是根据什么确定的？……昨天上午，负责2009年高考方案制订的省教育厅副厅长金燕在接受记者采访时首次对方案内容进行了全面解读，并透露明年高考会考虑适当降低难度。

　　高考方案：改革突出三大重点

　　金燕介绍说，与现行的“3+(文科综合/理科综合)”高考方案相比，新《方案》改革重点体现三个方面：一是增加学业水平测试和综合素质评价，这样就改变了把高考分数作为高校招生录取的唯一依据的做法，有利于对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，更好地发挥高考制度对学生应有的诊断、激励和发展性功能，同时也有利于高校对考生全面衡量，择优录取。

　　二是考试内容包括必修课程和选修课程两个方面的内容。课程结构改革是这次普通高中课程改革的重点，将课程分为必修和选修两部分是其主要特点，目的就是为了更好地体现课程的均衡性、综合性和选择性。作为与普通高中新课程试验相配套的高考方案，将必修和选修内容都纳入高考范围，将有利于《普通高中课程方案》的全面落实。

　　三是在招生制度和方法上进行了改革。过去从军事院校、一本、二本到高专高职学生录取全凭一次高考成绩。现方案规定：“经批准实行自主招生试点的高校，可依据统考科目成绩、学业水平测试等级、综合素质评价结果和学校测试成绩，自主录取”；高等职业技术院校经批准，“可试行以学业水平考试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式，也可将学生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。”

　　考试模式：统考科目内容变化较大

　　金燕说，我省2009年普通高等学校招生考试模式为“3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价”。从统考科目看，之所以选用“3+（文科综合/理科综合）”模式，是根据教育部有关文件精神，同时为了使2009年高考方案与我省现行高考方案较好的衔接、减少学生心理压力。这里需要指出的是，2009年高考统考科目的“3+（文科综合/理科综合）”模式，虽然与现行方案所考的科目没有什么变化，但从内容看还是有较大变化的，过去所考科目均不分必修和选修内容，现在每个考试科目的考试内容都由必须和国家规定的选修两部分内容构成，这正是“高考改革重在内容”的体现。

　　实行学业水平测试制度是推进我省普通高中新课程实验的重要举措，是检查、评价普通高中学校教学质量和学分认定质量的重要依据，也是考核普通高中学生是否达到有关课程标准规定的毕业、升学要求的基本依据。它和统考成绩、综合素质评价一起，构成对普通高中学生的综合评价制度，以改革高考分数作为高校招生唯一依据的现状。

　　基础教育课程改革以来，综合素质评价在全国各地教育实践特别是中考改革中广泛开展，已经积累了丰富的经验。我们将综合素质评价的结果作为高校招生录取的重要参考依据之一，使之在素质教育和课程改革中发挥正确的导向作用。

　　考试及成绩呈现：明年高考试题会考虑降低难度

　　金燕分析说，统考科目中的“3”为语文、数学、外语，分值各为150分；“文科综合”包括思想政治、历史、地理，是文科倾向考生必考科目，总分值为300分；“理科综合”包括物理、化学、生物，是理科倾向考生的必考科目，总分值为300分。统考科目总分为750分，两天时间考完。考试成绩直接以原始分通知考生本人并据此划定分数线和录取。

　　学业水平测试考查语文、数学、外语、人文与社会基础（包括思想政治、历史、地理）、科学基础（包括物理、化学、生物）和技术素养（包括信息技术、通用技术）6个科目，测试内容均为必修学分所规定的学习内容。考试成绩按全省所有考生成绩分布划分为A、B、C、D四个等级，其中D等为不及格，获D等级的学生可以参加补考，补考成绩只分合格、不合格两个等级。

　　金燕表示，社会不应该过多地关注高考形式，而应关注考试内容，所以教育厅也一直把高考内容作为高考改革的突破口，在今后的高考试题的命制中会考虑降低难度，同时对一些相关的配套政策进行完善。

　　试卷结构及内容：选修课程不低于10%比较合适

　　统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容，其中选修课程的分值不低于总分值的10%，均为必做题。金燕表示，对于选修课程I所占的比例问题，一直是社会各界议论的一个焦点。教育界人士几乎一致认为选修课程I所占的比例应该达到15%以上，这样与《普通高中课程方案》规定的必修课与选修课学分与课时分配相一致，有利于《课程方案》的落实，有利于学生素质的提高。但也有相当多的人担心，选修课程内容丰富，选择性很强，但刚刚开始实施，教师的教、学生的学都还不太适应，因此，选修课程在统考科目中所占的分值应控制在较低水平。综合各方面意见，权衡方方面面的利弊得失，我们初步确定选修课程所占比例不低于10%。

　　招生录取：首次打破以分数作为录取依据

　　“各高校依据考生志愿，按统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价结果择优录取。”

　　金燕表示，依照方案规定，将根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，分层次、分类别、按批次组织招生录取工作。每位学生的统考科目成绩、学业水平测试和综合素质评价结果将在电子档案中据实呈现，并提供给各招生高校。

　　2009年毕业的学生，其学业水平测试每科都达到C级或合格以上，综合素质评价6个基础性发展目标都达到C级或合格以上，方可具备录取二本的资格。在统考科目成绩相同的情况下，高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价达到A等级数多的学生。

　　金燕介绍说，有人认为学业水平测试与高考是软挂钩，只是作为参考依据，没有起到作用。实际上就我省每年几十万考生来说，某一分数都有几百甚至上千名考生，在分数相同的情况下，高校会参照考生的学业水平测试和素质评价，这时等级高的就会被优先录取，这时所起的作用就非常大。