时值寒假，一篇名为《寒假不是用来休息的，而是用来反超的》的文章在朋友圈“卷土重来”。不少公号在转载此文时，特意在标题里加上一句“老师家长转给学生”“请一定要转给学生”，语气恳切，辅以惊叹号，在多个教育资讯类、话题类公号收获了10万+阅读量。（1月21日《新华每日电讯》）

网上流传着这样一副对联，上联“不怕同学是学霸”，下联“就怕学霸放寒假”，横批“差距越拉越大”。 每年春节前后，类似“寒假不是用来休息的”言论就会聒噪一时，加重学生和家长的教育焦虑，也让一些原本打算让孩子过个轻松假期的父母变得难以淡定。

在这种鸡汤文中，不乏“学如逆水行舟，不进则退”，“没有被汗水洗礼过的青春是不圆满的”这样的励志词句，似乎在传播积极向上的正能量。然而，慷慨激昂的背后，却无法解释一个简单的悖论——“如果假期不是休息的，那干吗还要放假？”

事实上，寒暑假除了放松休息外，还有其特殊的使命。现代教育家潘光旦指出，现代学校教育实行的是班级授课制，不能照顾到学生个体的身心发展、兴趣特长和特殊爱好，反倒可能把他们变成千人一面的“产品”。在两个学期之间安排了一个较长的假期，目的就是给学生更多的自由，让他们的个性和才华有一个成长发育的时间和天地。对于学生来说，寒暑假的学习绝不应是书本知识的简单重复，而应更多涉猎课本上学不到的内容。“读万卷书，行万里路”，通过游览大好河山，感受风土人情，既能陶冶情操，又能增长见识。抑或是参与力所能及的社会实践，锻炼交际能力，增加知识积累，增强公共意识，这些都是有益的选择。

学生是多样的，教育也应是多元的。我们固然可以欣赏学霸的寒窗苦读，但世界上并非只有学霸和学渣两种人生轨迹。成功的方式有很多种，找准适合自己的目标定位，人人都有人生出彩的机会。不妨把权利还给孩子，“我的寒假我做主”，这样的假期才会充实、快乐、有意义。