在当今科技迅猛发展的信息时代,网络改变了传统的教研模式,为学校教研工作开辟了一个新天地。近年来元一名城小学与时俱进，充分利用比较先进和完善的网络环境，对课堂教学及教研活动进行了大胆的探索和尝试，将网络教研与课题研究有机整合、创建教育博客圈、教研QQ群等，实现教师与教师及教师与专家间的互动对话、研讨和交流，为广大教师搭建起一个方便、快捷的研修平台，有效地促进了广大教师的专业成长。 沈来凤 记者 谢钱钱

网络教研为教师提供自我展示舞台

2012年起，元一名城小学在原有QQ教研群的基础上，依托瑶海教研网络平台新建了元一名城小学教育博客圈，教师们参与网络教研的热情空前高涨，都能及时把自己在平时教学中的案例、反思等发表到博客里，与同行们共分享，同切磋。网络教研平台使年轻有为的新秀和经验丰富的师长聚集在一起，畅所欲言、倾诉困惑，极大的促进了学校教师之间以及区内教师同行的互助与交流。日常教学、资源共享探讨依托QQ教研群，便于及时交流；教学案例、论文反思依托教育博客圈，方便积累、互评互助。此外，学校已初步开始探讨利用网上教育资源，邀请专家对学校网络平台搭建作专题指导，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践研究，为教师的专业化成长奠定了良好的基础。

网络教研与活力课堂有机整合

近年来合肥市元一名城小学积极拓展教研空间，为全校教师开辟互动学习、交流研讨、提高业务素质的新途径，着力推进网络教研，搭建平台，将活力课堂与网络教研有机整合，一方面继续做好市级课题《如何让课堂“活”起来》，扩大课题研究成果；另一方面申报了教育部“十二五”课题《数字化校园背景下活力课题的实践研究》，紧密结合网络教研，开展活力课题研究，推动教学工作的信息化。全体教师共同参与，以课题研究促专业成长，以课题研究提高课堂教学。课题研究伊始，学校便在网站上开设“课题研究”专栏，及时报道课题研究动态，展示课题研究阶段成果，从而促进课题研究向深层延伸。学校努力营造“学校就是研究中心，课堂就是研究室，教师就是研究员”的氛围，定期开展“沙龙研讨”，为每位教师购买教学理论书籍，同时教师们还充分利用业余时间上网浏览“活力课堂”相关网页、博客，反思教学行为，撰写读书笔记、教学反思、教学论文、教学设计、案例等。学校遴选优秀论文、教学设计等发到学校网站课题研究专栏。组建学校教育信息宣传队伍，充分宣传学校教育、教研工作，提升学校办学声誉。

如今，开展网络教研活动已成为当今元一名城小学校本教研的新课题。通过网络教研平台，教师专业化水平得到迅速提升。近年来，捷报频传，学校先后获得了“全国阅读教学先进集体”荣誉称号，瑶海区“课改十年先进教研单位”单项特色奖；魏海霖老师获“全国信息技术与学科整合课大赛”一等奖，教师组参加合肥市“广玉兰杯”经典诵读展演获特等奖第一名，7位老师获得区“信息技术与学科整合赛”、“课堂教学评比”一、二、三等奖；论文1人获国家级奖励、15人次获省级奖励、19人次获市级奖励、15人次获区级奖励。

“上周，我们的校园网站更新完毕，下一步，学校计划建立办公平台，多措并举，激励广大教师积极参与网络教研，让网络资源成为广大教师以研促教、不断探索、相互学习的新舞台。”元一名城小学校长刘大平这样期盼着网络教研的未来。